дома » МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ » ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 класс

ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 класс



В. П. ТРУДНЕВ  «ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».

Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ.

§ 1. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА В МИНУТЫ ОТДЫХА
И НА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЯХ ПОСЛЕ УРОКОВ

III класс

Скачать бесплатно в формате PDF   Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ. (параграфы 1,2,3).

Смотреть онлайн:
Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ. (параграфы 1,2,3).

Текст для ознакомления.

ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
( к о н с п е к т )
— Сегодня, ребята, вы познакомитесь с загадочным и интересным
миром занимательной математики. Вы увидите, как разнообразен
и увлекателен этот мир.
Занятие наше будет необычным уже тем, что мы сразу организуем
соревнование между тремя командами. (Ученики делятся
на 3 команды.) На занятиях вам будут предлагать различные
интересные вопросы и задания. Чтобы победить в соревновании,
вы должны быть активными, стремиться быстрее других, подумав,
ответить на вопрос или выполнить задание. За каждый
ответ команда будет получать флажок. Эти флажки мы будем
класть в три конверта, прикрепленные у доски. По количеству
37

—————-

набранных флажков в конце занятия мы узнаем, какое место
заняла в соревновании каждая из команд.
Вам, конечно, хочется знать, чем будете заниматься сегодня?
Тогда сумейте открыть вот эти таинственные «двери». Чтобы их
открыть, надо прочитать загадочные слова, которые на них написаны.
Это — ребусы. Для каждой команды — своя «дверь». Тот
из команды, кто первым правильно прочитает слово, может открыть
дверь и на обороте прочитать другое слово, которое и
указывает, чем сегодня вы будете заниматься. Если из команды
никто не сможет отгадать ребус, то на помощь придется пригласить
членов другой команды (рис. 15).
О б ъ я с н е н и е . Ребусы прочитываются так: «Патриот»,
«Ласточка», «Актриса».
Теперь скажем хором, чем будете заниматься.
— Решать, отгадывать, играть!
— Отгадывать вы уже начали. Теперь решите задачу в стихах.
Будьте внимательны. Проследите за тем, что говорится в
задаче о времени.
Любитель порядка.
В. Лифшиц
Настольная лампа.
Зеленый диван.
Сидит на диване
Матюшин Иван.
Он пишет…
Не будем, ребята, мешать,
А только тихонько
Заглянем в тетрадь.
В тетрадке написано
Все по порядку:
«В семь двадцать встаем,
Производим зарядку.
33

——————

Умывшись холодной водой,
Застелем постель
И займемся едой.
Без четверти восемь
Дрова мы приносим.
Готовим по плану
Похлебку Полкану —
И в класс направляемся
В восемь ноль пять».
Сколько времени проходит у Матюшина Ивана от подъема
до выхода в школу?
(Учитель спрашивает по одному ученику из каждой команды.
Если все ответы правильные, то каждая команда получает
флажок.)
А теперь решите задачу потруднее. Но сначала ответьте на
вопросы:
Сколько ног у жука? ( О т в е т : 6.)
Сколько ног у паука? ( О т в е т : 8.)
Я вам теперь буду читать задачу, а вы считайте, сколько
всего ног в моем живом уголке:
У меня в одной коробке 3 жука,
А в другой имею я 3 паука.
В уголке шуршат бумагой 2 ежа,
А в двух клетках распевают 2 чижа.
Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,
Сколько вместе все они имели ног?
Сосчитали вы правильно, у них всех вместе 54 ноги.
(Для получения ответа от каждой команды выделяют по одному
человеку. Если все ответы правильные, то каждая команда
награждается флажком.)
Игра «Концовки»
— Сейчас проведем игру «Концовки». Я начинаю предложение,
а вы должны его заканчивать. Но для этого надо подумать,
сообразить, чтобы концовка предложения была по смыслу правильной.
«Концовки» будете выполнять по очереди, по моему
вызову. Слушайте внимательно и думайте:
а) Если красный карандаш по длине равен желтому, то желтый
карандаш… (по длине равен красному).
б) Если Оля сидит позади Тони, то Тоня… (сидит впереди
Оли).
39

——————————

в) Зная, что Лена и Зина живут в разных домах, но на одной
и той же улице, закончи следующее предложение: «Если
Зина вышла из дома одновременно с Леной, то Лена вышла из
дома…» (одновременно с Зиной).
г) Если тонна бумаги в 10 раз тяжелее центнера железа, то,.,
(центнер железа в 10 раз легче тонны бумаги).
Задача-смекалка
— Как в комнате расставить 5 стульев, чтобы у каждой из
четырех стен стояло по 2 стула?
(Для каждой команды заранее на доске или
на плакате вычерчивают прямоугольники. Это
планы комнат. Из бумаги вырезывают по
5 кружков или квадратиков — это стулья, если
на них смотреть сверху.
Одновременно от каждой команды к своим
чертежам выходят по одному ученику и начинают
решать задачу.)
Решение этой задачи смотри на рисунке 16.
Задача-шутка
Что дороже — килограмм однокопеечных монет или полкилограмма
двухкопеечных монет?
О б ъ я с н е н и е . Каждая монета в 1 копейку весит 1 г, следовательно,
в килограмме 1000 коп. Каждая двухкопеечная монета
весит 2 г; следовательно, в половине килограмма содержится
500:2=250 таких монет, а 250 двухкопеечных монет содержат
500 коп.
В ы в о д . Килограмм однокопеечных монет дороже, нежели
полкилограмма двухкопеечных монет.
Загадка
Две в руках,
Две на ногах —
Не провалишься в снегах;
А проедешь без труда —
Только лягут два следа.
(Лыжи и лыжные палки.)
Задача логическая
В соревновании по бегу Ваня, Гриша и Дима заняли первые
три места (1, 2 и 3-е). Какое место занял каждый из ребят, если
Гриша занял не второе и не третье место, а Дима — не третье?
П р и м е ч а н и я . Чтобы детям не пришлось условие держать
Рис. 16
40

——————

или на доске записать следующее:
Участвовали: Ваня, Гриша, Дима.
Гриша — не 2-е и не 3-е место.
Дима— не 3-е место.
Какое место в соревновании занял
каждый из ребят?
( О т в е т : Гриша — первое, Дима—
второе, Ваня — третье место.)
При решении логической задачи
полезно добиваться от детей пояснений,
которые и содействуют развитию
логического мышления, например:
Гриша занял не второе и не
третье место; следовательно, он
занял первое место. Дима занял не третье место и не первое;
следовательно, он занял второе место. Ваня занял не первое и
не второе место; следовательно, он занял третье место.
Указанные рассуждения представляют собой сокращенные
умозаключения, так как не упоминается одна посылка, что каждый
из них занял первое, или второе, или третье место; эта посылка
только подразумевается.
Игра «Веселый счет десятками»
На доске вывешиваются две совершенно одинаковые таблицы,
на которых расположены числа, начиная от 700 до 940, через
каждые десять единиц. Таким образом на таблице в беспорядке
размещены числа: 700, 710, 720, 730, …, 800, 810, 820, …, 930,
940 (рис. 17).
Сначала от каждой из первых двух команд выходят по одному
ученику, берут указки и становятся около таблиц липом к
классу. По сигналу учителя они поворачиваются лицом к таблице
и начинают громко называть числа по порядку: 700, 710
и т. д. При этом они сначала находят число 700, показывают его
указкой и называют, затем подсчитывают, прибавляя 10, какое
число они должны найти далее (710), находят его в таблице,
показывают и называют, потом, после прибавления 10, находят
следующее число (720), показывают его и называют. И так до
940. Выигрывает тот ученик, который первым доведет счет до
940. Его команду награждают флажком. После этого из команды-
победителя другой ученик выходит к таблице и начинает
соревноваться с учеником из третьей команды.
После игры проводится открытый подсчет флажков. Распределяют
места, которые заняли команды в соревновании. Для
награждения команд заранее из цветной бумаги изготовляются
41

—————————-

«медали»—«золотая», «серебряная» и «бронзовая». От каждой
команды сами ребята выделяют наиболее активных и сообразительных
учеников, которым и вручается награда, как представителям
команд. Потом эти «медали» с соответствующими
надписями вывешивают в математическом уголке.
Иногда основным содержанием групповых внеклассных занятий
могут быть логические упражнения на математическом
материале (см. приложение).

Вернутся на Главную.
В. П. ТРУДНЕВ  «ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».

Около

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*
*

Статистика


Яндекс.Метрика




Свежие комментарии