В. П. ТРУДНЕВ «ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».
Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ.
§ 1. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА В МИНУТЫ ОТДЫХА
И НА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЯХ ПОСЛЕ УРОКОВ
ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ В УСЛОВИЯХ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ
Скачать бесплатно в формате PDF Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ. (параграфы 1,2,3).
Смотреть онлайн:
Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ. (параграфы 1,2,3).
Текст для ознакомления.
ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ В УСЛОВИЯХ
МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ
Особенности занятий в этих условиях следующие:
1. Они проводятся одновременно во всех трех классах, с которыми
работает учитель.
2. Задания,вопросы классам предлагаются дифференцированно,
в соответствии с жизненным опытом и знаниями учащихся.
Однако в случае затруднений на вопросы, предложенные одному
классу, могут отвечать ученики из других классов.
3. Во время занятий организуется соревнование между классами.
В этих соревнованиях может выиграть и младший класс,
если его ученики ответят на большее количество предложенных
специально для него вопросов, чем это сделали другие классы.
Но для выявления победителя из I—III классов необходимо,
чтобы количество вопросов, заданий по всем командам-классам
было одинаковым.
4. Полезно предлагать вопросы и задания сначала ученикам
III класса, а затем II и I классов, так как III класс имеет больший
запас знаний, его ученики владеют более грамотной речью.
Ученики младших классов, слушая высказывания старших, будут
учиться грамотному построению ответов, запоминать доступные
их пониманию сведения и объяснения математического характера.
В меру своих возможностей ученики младших классов
тоже будут обдумывать ответы на вопросы учителя, чтобы иногда
в случае затруднений, возникших у третьеклассников, попытаться
ответить на них. Своеобразие отдельных заданий, предлагаемых
на внеклассных занятиях, позволяют младшим
классам включаться в работу старших, например при отгадывании
загадок, отдельных задач-шуток, задач в стихах, ребусов.
Форма проведения занятия в основном может быть сходной с
той, которая используется на групповых занятиях с одним классом.
Приведем примерный конспект занятия с учениками I—III
классов малокомплектной школы:
— Ребята, сегодня вы познакомитесь с необычной, а во многом
удивительной и занимательной математикой. Вы будете
решать интересные задачи, отгадывать ребусы и загадки, участвовать
в играх. При проведении занятия организуем соревно
42
————————
оказаться победителем, если будет стараться обдумывать каждый
вопрос, быстро соображать, хорошо подготовить свой ответ
и уметь объяснить его. Вопросы для команд будут разные. За
каждый правильный ответ команда получает флажок. Команда,
набравшая наибольшее число таких флажков, будет считаться
победителем. Вопросы будут предлагаться всегда в таком порядке:
сначала для команды III класса, затем — II класса и, наконец,
I класса. Если на вопрос никто из команды III класса не
ответит, то в зависимости от его содержания сначала пробует
отвечать команда I класса, затем II класса. Если кто-либо из
1 класса ответит на этот вопрос, то команда «зарабатывает»
сразу 3 добавочных флажка. Если от I класса ответа не последует,
то отвечают ученики II класса и получают добавочно
2 флажка. Аналогично, за неполученный ответ на вопрос от
II класса команда I класса может «заработать» добавочно
2 флажка, а команда III класса—1 флажок; за ответы на вопросы
для I класса команды II и III классов могут добавочно
получить по одному флажку.
Отгадайте ребусы
Прочитайте слова, которые здесь записаны с помощью букв,
цифр и некоторых знаков (рис. 18).
1
ИИ е р 109рона
(Дмитрий) (Триер)
Рис. 18
(Сторона)
Логические упражнения
1. Из скольких четырехугольников состоит данная фигура?
Используя буквы, назовите эти четырехугольники (рис. 19). (Отв
е т : из четырех четырехугольников.)
2. Чем отличаются эти рисунки? (Рис. 20.)
Рис. 19 Рис. 20
43
————-
3. Если Петя вышел из дома в школу на 3 мин раньше Саши,
а Саша вышел на 2 мин позже Володи, то кто вышел раньше
Володя или Петя и на сколько минут? ( О т в е т : Петя вышел
раньше Володи на 1 мин.)
Задачи-смекалки
Каждой команде предлагаются по 2 задачи.
1. а) На наборном полотне с помощью карточек с цифрами
показан пример на вычитание, отдельные карточки перевернуты.
Надо восстановить весь пример. Начиная справа налево, сначала
объясните, какая цифра скрыта, а затем проверьте, перевернув
эту карточку.
О т в е т :
б) 8 сторожей охраняли снаружи большой склад с горючим
материалом. Сторожа были расставлены так, как изображено
кружками на чертеже. Затем пришло распоряжение: охрану
склада усилить, поставив у каждой стороны по 3 сторожа, однако
новых сторожей не нанимать. Как надо расставить сторожей,
чтобы выполнить распоряжение? (Рис. 21.)
о о Пр и м е ч а н и е . Задачу дети могут решать
практически на классной доске, вычерчивая
мелом кружки около изображенного на ней
прямоугольника. Если учеников в классе немного,
то один решает задачу на доске, а
остальные — на листочках бумаги. Правильное
решение полезно показать в классе, соответственно
расставив учеников вокруг стола
(изображающего склад) (рис. 22).
2. а) Назвать все двузначные числа, у которых
число десятков в 4 раза больше числа
единиц. ( О т в е т : 82, 41.)
б) Второклассникам надо посадить один ряд
яблонь. Длина этого ряда 30 м, расстояние
44
—————-
( О т в е т : 11 саженцев.)
3. а) Какие цифры скрыты на перевернутых карточках?
+
б) За пирожное стоимостью в 21 кон. девочка расплатилась
четырьмя р а з н ы м и монетами. Какие монеты она отдала за
пирожное?
( О т в е т : монеты в 15 коп., 3 коп., 2 коп., 1 коп.)
Задачи-шутки
1. На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 г в каждой.
Из двух цистерн горючее выдали колхозам. Сколько цистерн осталось?
( О т в е т : осталось 5 цистерн.)
2. Чтобы сварился 1 кг мяса, требуется 1 ч. За сколько времени
сварится полкилограмма такого же мяса? ( О т в е т : за 1 ч.)
3. Летела стая гусей: один гусь впереди, а два позади; один
позади и два впереди; один гусь между двумя, и три в ряд.
Сколько было всех гусей? ( О т в е т : три гуся.)
Загадки
1. Кто становится выше, когда садится? ( О т в е т : собака.)
2. Что становится легче, когда его наполняют? ( О т в е т :
резиновый шарик.)
3. Три братца по одной дорожке бегут, один впереди, а два
позади; эти двое бегут, но никак переднего догнать не могут.
( О т в е т : колеса детского велосипеда.)
Игра «Чудесная таблица»
Участвуют б игре все три класса.
— С помощью этой чудесной таблицы,— говорит учитель.—
я могу узнать любое число, задуманное вами. Но задуманное
вами число не должно быть более 31.
Итак, каждый задумайте число. Посмотрите внимательно на
эту таблицу и заметьте, в каких из пяти столбцов находится задуманное
число. Скажи, Катя, в каких столбцах находится задуманное
тобой число?
— В первом, третьем и пятом.
— Значит, ты задумала число 21? (Ученица подтверждает.)
— А у тебя, Миша, в каких столбцах находится задуманное
число?
.45
——————
■— Во втором, третьем и четвертом.
— Ты задумал число 14? (Ученик подтверждает.)
О б ъ я с н е н и е . «Секрет» отгадывания прост. Чтобы узнать
задуманное число, необходимо сложить числа из п е р в о й
с т р о к и , которые находятся в столбцах, указанных учеником.
Например, при отгадывании числа, задуманного Катей, учитель
сложил числа 1, 4 и 16, а при отгадывании числа, задуманного
Мишей, сложены 2, 4 и 8.
П р и м е ч а н и е . В конце игры учитель объясняет способ отгадывания
и предлагает отдельным ребятам по таблице самостоятельно
провести отгадывание задуманных чисел.
Вернутся на Главную.
В. П. ТРУДНЕВ «ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».
Околоadmin
