Home » МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ » Математика 3 КЛАСС

Математика 3 КЛАСС



В. П. ТРУДНЕВ  «ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».

Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ.

§ 4. КРУЖКОВАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ. 3 КЛАСС.

Скачать бесплатно в формате PDF  Г л а в а I I. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ. (параграф 4).

Смотреть онлайн:
КРУЖКОВАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

Текст для ознакомления.

 

3 а н я т и е 1 Математика 3 КЛАСС
1. Отгадывание ребусов. 2. Занимательная задача в стихах.
3. Задачи-смекалки. 4. Загадка. 5. Игра «Таблицу знаю».
З а н я т и е 2
1. Числа-великаны. 2. Коллективный счет. 3. Задачи-смекалки.
4. Задача-шутка. 5. Загадка. 6. Игра «Знай свой разряд».
З а н я т и е 3
1. Логическая задача на сравнение фигур. 2. Задача в стихах.
3. Наглядная алгебра. 4. Логическая задача. 5. Задача-
шутка. 6. Загадки. 7. Игра «У кого какая цифра».
З а н я т и е 4
1. Коллективная работа членов кружка по выпуску математической
газеты. Проведение ранее изученных игр.
З а н я т и е 5
1. Подведение итогов в решении задач, загадок и т. д. из
математической газеты. 2. Задачи на движение: а) логические
упражнения на освоение смысла слова «одновременно», б) задача
в стихах (на движение), в) задача-смекалка. 3. Загадка.
4. Игра «Удивительный квадрат».
З а н я т и е 6
1. Отгадывание ребусов. 2. Задача в стихах. 3. Задачи-сме-
калки (нахождение целого по его доле). 4. Задача о встречных

———————

Математика 1 КЛАСС

поездах. 5. Задача-шутка. 6. Загадка. 7. Логическая игра
«Молодцы и хитрецы».
З а н я т и е 7
1. Инсценированный рассказ о детстве талантливой женщины-
математика Софьи Васильевны Ковалевской (1850—1891).
2. Задача в стихах. 3. Задача-смекалка. 4. Задача-шутка. 5. Загадки.
6. Игра «Задумай число» (отгадывание результата вычислений
по формуле: (* • 3) : х +. 7= 10).
З а н я т и е 8
1. Коллективная работа членов кружка по выпуску математической
газеты. 2. Проведение игр, изученных на предшествующих
занятиях.
З а н я т и е 9
1. Подведение итогов в решении задач, загадок и т. д. членами
кружка из математической газеты. 2. Задача в стихах.
3. Задачи-смекалки. 4. Задача-шутка. 5. Загадка. 6. Игра на
свежем воздухе «На 40 больше и на 40 меньше».
З а н я т и е 10
1. Подведение итогов работы кружка. 2. Коллективная работа
по организации классной выставки ученических работ.
3. Проведение ранее изученных игр.
Предложенные планы работы кружков в известной степени
отражают изучаемый материал по существующей программе.
Они также показывают, какой разнообразный материал как по
содержанию, так и по форме может быть использован на занятиях.
После того как план будет намечен, наступает наиболее
трудная часть работы учителя — подбор конкретного материала
к занятиям кружка. Поиск занимательного материала проводится
по различным детским книгам, журналам, книгам по
математике и другим источникам. Учитывая трудности поиска,
для начала работы мы предлагаем в кратком изложении примерное
содержание занятий кружков.

Математика 1 КЛАСС

—————

добавлено по теме

З а н я т и е 1.
1. Ребусы. Прочитать загадочно написанные слова (рис. 45).
III КЛАСС
и 100 рая
И С Т О Р И Я и с т о п н и к
Рис. 45
КОС .
К О С Т О Ч К А
2. Задача в стихах.
Нам из Гомеля тетя
Ящик яблок прислала.
В этом ящике яблок
Было в общем немало.
Начал яблоки эти
Спозаранок считать я.
Помогали мне сестры,
Помогали мне братья…
И пока мы считали
Восемь раз отдыхали,
Восемь раз мы сидели
И по яблоку съели.
И осталось их сколько?
Ох, осталось их столько,
Что, когда в этот ящик
Мы опять поглядели,
Там на дне его чистом
Только стружки белели…
Вот прошу угадать я
Всех ребят и девчонок:
Сколько было нас, братьев?
Сколько было сестренок?
Поделили мы яблоки
Все без остатка.
А всего-то их было
Пятьдесят без десятка. (Из стихотворения
Л. Пантелеева.)
( О т в е т : 3 брата и 2 сестры.)
3. Задачи-смекалки.
а) Произведение каких однозначных чисел дает число 5?
б) Сколько получится, если из наименьшего четырехзначного
числа вычесть наибольшее однозначное? (О г в е т:
1000 —9 — 991.)
77 Математика 1 КЛАСС

—————

в) Если монету в 20 коп. называют двугривенником, то сколько
копеек содержит гривенник? ( О т в е т : 10 коп.)
г) Если монету в 15 коп. называют пятиалтынником, то
сколько копеек составляет один алтын? ( О т в е т : 3 коп.)
д) Соревнование поварих.
В пионерском лагере во время праздничных игр провели соревнование
юных поварих. Надо было поджарить три ломтика
хлеба с двух сторон так, чтобы каждый ломтик на одной стороне
лежал 1 мин. Для выполнения задания имелась сковородка,
вмещающая только два ломтика. Победителем в соревновании
будет тот, кто затратит меньше времени на поджаривание
всех трех ломтиков.
Поварихами были Катя и Вера. Катя сначала положила два
ломтика на одну сторону, затем через минуту оба ломтика перевернула.
Затратив 2 мин на их поджаривание, сняла оба ломтика,
и на их место положила третий ломтик, сначала одной стороной,
затем другой. Всего на поджаривание трех ломтиков
Катя затратила 4 мин.
Вера же сумела поджарить все три ломтика на той же сковородке
за 3 мин, хотя по величине ломтики у нее были такими
же, как у Кати. И она выиграла соревнование, так как оказалась
более сообразительной. В каком порядке Вера поджаривала
ломтики?
Р е ш е н и е . Сначала Вера положила на сковородку 2 ломтика.
Через минуту один из них она перевернула, а второй со
сковороды сняла совсем. Вместо второго ломтика она положила
третий. Еще через минуту она сняла первый ломтик и перевернула
третий. На место первого положила необжаренной стороной
второй ломтик. За 3 мин все ломтики были поджарены.
4. Загадка. Ем я уголь, пью я воду.
Как напьюсь — прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес
И называюсь… (паровоз.)
5. Игра «Таблицу знаю» (содержание игры см. на стр. 71).
З а н я т и е 2
1. Числа-великаны. (Инсценированный рассказ.)
1-й у ч е н и к . Ребята, в прошлом учебном году мы знали
счет только до тысячи. А теперь мы познакомились с миллионом.
Миллион — это один из числовых великанов. Чтобы убедиться,
что это число действительно огромно, приведем несколько
примеров.
2-й у ч е н и к . Представьте себе, что среди книг в библиотеке
надо найти случайно оставленную, но важную записку.
И допустим, что для этого надо перелистать миллион листов
различных книг. Сколько времени потребуется, чтобы только
перелистать миллион листов?
73 Математика 3 КЛАСС

—————————

Если каждую минуту перелистывать по 80 листов и работать
ежедневно по 6 ч, не отрываясь, то потребуется более месяца.
При этом работать будете без выходных дней. Рука не выдержала
бы такой работы!
3-й у ч е н и к . Подумайте, сколько времени надо, чтобы прочитать
все те книги, которые вместе содержат миллион листов.
Если каждый лист прочитывать за 6 мин и если ежедневно читать
по 8 ч непрерывно, кроме воскресений, то миллион листов
можно прочитать лишь за 40 лет!
4-й у ч е н и к . На какое расстояние протянется шеренга, в
которой поставлено миллион школьников?
Она имела бы длину в 500 км\ Шеренга могла бы протянуться
почти от Москвы до Ленинграда!
5-й у ч е н и к . Какой длины должно быть классное помещение,
чтобы в нем посадить миллион учащихся?
Если за каждую парту посадить по 2 человека, а парты поставить
в 3 ряда, то классное помещение протянулось бы более
чем на 160 км\ На автомашине надо ехать 3 ч от начала каждого
ряда до его конца.
Вот что такое миллион! Вот почему его называют великаном!
2. Коллективный счет.
Сосчитайте, сколько здесь перечислено разных предметов,
сделанных людьми.
Стул, на котором ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснешь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И этот гвоздь,
И этот дом,
И этот ломтик хлеба —
Все это сделано трудом,
А не свалилось с неба!
За все, что сделано для нас,
Мы благодарны людям,
Придет пора, настанет час —
И мы трудиться будем! (Стихотворение
В. Лифшиц.)
3. Задачи-смекалки.
а) В комнате расставить 9 стульев так,
чтобы у каждой стены стояло по 3 стула. (Решение
на рис. 46.)
б) Произведение двух чисел больше одного
из них в 10 раз, а больше другого в 6 раз.
Чему равны множители и произведение?
( О т в е т : множители 6 и 10,
произведение 60.) Рис. 46
79

—————-

Вообрази, что ты вожатый октябрятской звездочки. В группе
8 октябрятских звездочек, по 5 человек в каждой. Октябрята
звездочки на 3 года моложе своего вожатого. Сколько лет вожатому?
( О т в е т : вожатому столько лет, сколько тому ученику,
которому предлагается эта задача, так как в ней говорится:
«Вообрази, что ты вожатый октябрятской звездочки».)
5. Загадка. Тысяча братьев одним поясом подпоясаны. Что
это такое? ( О т в е т : сноп пшеницы, ржи и т. д.)
6. Игра «Знай свой разряд».
От двух команд, на которые разделены присутствующие, выходят
по 6 человек и становятся в 2 параллельные шеренги,
лицом друг к другу. В каждой шеренге справа налево ребята
рассчитываются по порядку, запоминая свой номер или разряд.
Учитель называет какое-либо шестизначное число, например
467 325. Зная свой разряд, каждый из шести учеников, стоящих
в шеренгах, вытягивает вверх столько пальцев, сколько единиц
содержится в его разряде. Так по данному числу 467 325 1-й номер
показывает 5 пальцев, 2-й номер—2 пальца, 3-й — 3 пальца,
4-й — 7 пальцев, 5-й — 6 пальцев, 6-й — 4 пальца.
Той группе, в которой все участники правильно показали все
число в целом, начисляется одно очко. Затем из каждой команды
выходят новых 6 человек и все повторяется на новом шестизначном
числе. Выигрывает та команда, которая наберет больше
очков.
З а н я т и е 3
1. Логические упражнения.
а) Из каких геометрических фигур составлен каждый
рисунок?
б) Чем отличаются рисунки? (Рис. 47.)
2. Задача в стихах.
Посчитай, какое стадо обслужить ребятам надо:
‘ Индюшат (их двести сорок)
Водит Катя на пригорок.
Машет прутиком Илья —
Восемь уток, один я —
Куда утки, туда я.
Что-то громко чересчур
Раскричались курицы!
Триста восемьдесят кур
Вдруг как развоюются!
А на речке уток двести
Как закрякают все вместе!»
(Из стихотворения А. Барто.)

—————

3. Наглядная алгебра.
Сейчас мы решим задачи
составлением уравнений. На
занятия приносят рычажные
весы.
а) Сначала по картинке отвечают
на вопросы: что тяжелее—
арбуз или дыня? На
сколько? (Рис. 48.)
б) Затем на рычажные весы
ставим на одну чашку 3 пачки
соли и гирю в 2 кг, а на другую
— гирю в 5 кг.
Сколько весит соль? (Рис.
49.)
Р е ш е н и е. Обозначим массу
соли через х. Составим
уравнение:
х + 2 = 5,
Рис, 48
Рис. 49
х — 5 — 2,
х =3.
в) Используя рычажные ве£
7^
б
сы и составляя уравнение, уз- 1
Рис. 50
наем, сколько весит жидкость
(вода, масло и пр.) (рис. 50).
Обозначим массу жидкости —
х, массу пустой банки — а.
Уравнение (х + а) +500 = а + 1000.
4. Логическая задача.
Коля и Саша носят фамилии Гвоздев и Шилов. Какую фамилию
имеет каждый из них, если Саша с Шиловым живут
в соседних домах?
П р и м е ч а н и е . Предлагая задачу, необходимо одновременно
записать имена и фамилии в один столбик.
5. Задача-шутка.
У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил:
— У меня четыре сына, и у каждого из них есть родная
сестра.
Сколько же детей было у него?
6. Предварительно объясняется, что колодчик — это маленький
колодец.
Загадки, а) В пяти колодчиках
Сидят пять молодчиков. Что это?
( О т в е т : пальцы в перчатках.)
6 Заказ 658 81

——————

б) Об шести ногах, об четырех крыл ах,
Ни зверь, ни птица, а нос как спица.
Кто его убьет, тот свою кровь прольет.
( О т в е т : комар.)
7. Игра. «У кого какая цифра?».
Берут две карточки с цифрами 2 и 3 (или любые другие —
одно число четное, а другое нечетное). Вызывают 2 учеников.
Учитель отворачивается, а в это время один из названных учеников
берет карточку с цифрой (2 или 3), показывает всем ребятам
и прячет за спиной. Второй ученик берет другую карточку
с цифрой, показывает классу и тоже прячет за спиной. После
этого учитель поворачивается к ребятам и предлагает им выполнить
следующие вычисления (все присутствующие тоже молча
считают):
п е р в о м у у ч е н и к у :
— Число, которое на твоей карточке, умножь на 2;
в т о р о м у у ч е н и к у :
— Число, которое на твоей карточке, умножь на 3.
— Теперь,— говорит учитель,— считайте про себя все. Сложите
полученные у ребят произведения и скажите: в сумме получилось
четное число или нечетное?
По ответу ребят учитель узнает, у кого из двух находится
цифра 2, а у кого цифра 3.
О т в е т . Если в сумме получилось четное число, то цифра 2
находится у того ученика, который свое число умножал на 3.
Если в сумме получилось нечетное число, то цифра 3 находится
у того, кто свое число умножал на 3.
О б ъ я с н е н и е . «Секрет» отгадывания кроется в знаниях
четности и нечетности результатов действий в зависимости от
четности и нечетности компонентов этих действий.
Если детям тоже захочется научиться отгадывать, у кого
какая цифра, следует их научить самому простому способу.
Пусть отгадывающий всегда предполагает, что у первого цифра
2, а у второго цифра 3. Предлагая далее ученикам выполнять
вычисления (первому умножить свое число на 2, второму—
на 3, а затем числа сложить), отгадывающий сам тоже
выполняет эти вычисления над числами, которые он взял. Если
в сумме произведений у ребят получится четное число, а у отгадывающего—
нечетное число, то у первого на карточке цифра
не 2, а 3, а у второго — не 3, а 2. Если же у ребят и у отгадывающего
получатся в сумме нечетные числа, то верно, что у
первого на карточке цифра 2, а у второго — 3.
82

—————————

З а н я т и е 4
1. Подведение итогов, связанных с решением задач, загадок
и пр. из математической газеты.
2. Задачи на движение.
а) Л о г и ч е с к и е у п р а ж н е н и я .
Коля и Петя живут в соседних домах. Идя в школу, Коля
вышел из дома одновременно с Петей, значит, Петя вышел из
дома… (одновременно с Колей).
Зина вышла из дома одновременно с Олей, а Оля — одновременно
с Таней. Что можно сказать о времени выхода из дома
Зины и Тани?
( О т в е т : Таня и Зина вышли из дома одновременно.)
б) З а д а ч а в с т и х а х .
В нашем классе знает каждый,
В Балашове я живу.
На каникулы однажды
Ехать я решил в Москву.
Я пришел на наш перрон,
В самый первый сел вагон,
До Москвы наш поезд шел
Мимо станций, мимо сел,
Мимо речек и лесов,
Шел семнадцать он часов,
В час он делал между тем
Километров сорок семь.
И явилось вдруг желанье
Подсчитать все расстоянье,
Что я ехал до Москвы.
Помогите мне и вы.
Кто поможет мне найти
До Москвы длину пути?
( О т в е т : 7 9 9 км.)
в ) З а д а ч а — с м е к а л к а .
Из деревни в город, расстояние между которыми 27 км, на
лошади выехал колхозник. Скорость движения лошади была
9 км в час. Вместе с лошадью бежала его собака, которая на
протяжении всего пути бегала то вправо, то влево и затем догоняла
лошадь. Сколько километров пробежала собака к моменту
въезда колхозника в город, если скорость, с которой она бежала,
была 12 км в час? ( О т в е т : 36 км.)
3. Загадка. Что было завтра, а будет вчера? ( О т в е т : сегодня.)
6* 83 Математика 3 КЛАСС

————————

4. Игра «Удивительный квадрат».
4 9 2
СО
5 7
00
1 6
Этот удивительный квадрат безошибочно показывает задуманное
вами число, изображенное на нем, то есть любое из
чисел от 1 до 9.
Учитель отворачивается, а в это время один из учеников
выходит к доске и указкой показывает всему классу число, изображенное
на квадрате, которое он задумал. Учитель, ударяя
указкой, показывает различные числа на этом квадрате. Все
ученики при первом ударе указкой к задуманному числу молча
прибавляют единицу, при втором ударе прибавляют еще единицу
и т. д., пока таким образом не досчитают до числа 12, вместо
которого говорят: «Стоп!» Указка учителя в этот момент будет
находиться на задуманном числе.
Игра повторяется несколько раз. Затем объясняется детям
способ отгадывания и несколько учеников пробуют это сделать
сами.
О б ъ я с н е н и е . Два первых удара указкой ведущий делает
по любым числам, расположенным на квадрате. Начиная с третьего
удары он делает последовательно по числам 9, 8, 7, 6 и т. д.,
пока не услышит команды «Стоп!»
З а н я т и е 5
1. Ребусы.
Учитель предварительно объясняет, что «запятая» п е р е д
рисунком или цифрой означает, что в соответствующем слове
надо отбросить первую букву. Если «запятая» поставлена
п о с л е рисунка или цифры, то в слове отбрасывается последняя
буква.
Затем предлагается прочитать следующие слова (рис. 51).
П а р и ж В е р ш и н а П я т ь с о т
Рис, 51
84

——————-

2. Задача в стихах.
Вы шофер на «Волге» той,
Что зовется легковой.
Но приходите вы в класс.
Вдруг учитель спросит вас:
— От Москвы до Ленинграда
В 5 часов доехать надо,
Скорость в ч а с — 125.
Сколько в путь бензина взять?
Что еще вам надо знать,
Чтоб машину заправлять?
После того как ученики скажут, что надо еще знать расход
бензина, учитель дает дополнительные сведения: машина «Волга
» расходует на каждый километр пути 140 г бензина. Далее
дети решают задачу самостоятельно. ( О т в е т : 87 кг 500 г.)
3. Задачи-смекалки.
а) Буханка хлеба весит полкилограмма и полбуханки. Сколько
зесит целая буханка? ( О т в е т : 1 кг.)
б) Мешок сахарного песка весит на 50 кг больше, чем половина
этого мешка с сахарным песком. Сколько весит мешок
сахарного песка? ( О т в е т : 100 кг.)
4. Как разъехаться встречным поездам?
В районе лесоразработок проходит одноколейная железная
дорога. Однажды понадобилось пропустить по ней с двух сторон
по два встречных состава (рис. 52).
На дороге есть лишь один разъезд, вмещающий только один
из этих составов.
Как разъехаться поездам, чтобы каждому продолжить свой
путь дальше по своему маршруту, если на основной линии между
входом и выходом на разъезд вмещается тоже только один
состав?
Р е ш е н и е . Состав № 1 входит на линию разъезда, а в это
время составы № 3 и № 4 проходят по основному пути направо
за разъезд и останавливаются перед составом № 2.
Состав № 1 выходит с линии разъезда налево и отправляется
по своему назначению.
Теперь составы № 3 и № 4 идут налево, освобождают вход
на разъезд поезду № 2. Состав № 2 входит в разъезд, а составы
4 3 1 2
Рис, 52
85 Математика 3 КЛАСС

———————

№ 3 и № 4 в это время по прямому пути отправляются направо
по своему маршруту. Наконец состав № 2 выходит о разъезда
влево и отправляется вслед за поездом Лгз 1.
5. Задача-шутка.
Одна сторона квадрата б см, а другая на 2 см больше. Чему
равна его площадь? (Пауза для уяснения детьми ошибки в
задаче.)
Как надо исправить задачу, чтобы площадь равнялась
48 кв. см?
( О т в е т : надо вместо слова «квадрат» взять слово «прямоугольник
».)
6. Загадка. У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
О ком здесь говорится? ( О т в е т : о рыбах
и чешуе.)
7. Л о г и ч е с к а я и г р а « М о л о д ц ы и х и т р е ц ы » (содержание
игры см. в приложении к занятию 4).
З а н я т и е 7
1. Инсценированный рассказ о женщине-математике Софье
Васильевне Ковалевской (1850—1891).
1-й у ч е н и к . В прошлом веке жила выдающийся математ
и к — Софья Васильевна Ковалевская. Академик С. И. Вавилов
о ней сказал: «В истории человечества до Ковалевской не было
женщины, равной ей по силе и своеобразию математического
таланта».
2-й у ч е н и к . Софья Васильевна родилась в Москве, а когда
ей исполнилось восемь лет, семья переехала в Белоруссию.
Интерес к математике проявился у Ковалевской еще в детские
годы.
3-й у ч е н и к . Обучаться математике Софья начала в восьмилетием
возрасте, у домашнего учителя И. И. Малевича. Учитель
сразу обнаружил необыкновенные способности своей ученицы.
Он был доволен ее внимательностью, прилежанием и восхищался
изумительной легкостью, с которой она справлялась
с задачами.
4-й у ч е н и к . Особый интерес девочки к математике вызвало
следующее. Однажды при ремонте дома не хватило обоев.
И тогда решили детскую комнату оклеить просто бумагой.
И вот на оклейку стен были использованы листы из книги по
высшей математике. Девочка заинтересовалась тем, что было
изображено и написано на этих листах. Она стала часами простаивать
около стен, пытаясь понять смысл чертежей, знаков,
формул. А непонятные знаки сами отпечатывались в памяти
девочки.
5-й у ч е н и к . Отцу не понравилось увлечение девочки математикой.
Он считал, что математика — это не женское дело.
«6

——————————-

Поэтому и занятия с учителем прекратились. Однако страсть
к математике у Софьи сохранилась. Она стала изучать математику
самостоятельно, но украдкой.
6-й у ч е н и к . Учитель Малевич, уезжая, подарил ей книгу
по математике, с которой она не расставалась. Она потом писала:
«Идя спать, я клала книгу под подушку и затем, когда все
засыпали, я при тусклом свете лампады или ночника зачитывалась
по целым ночам».
7-й у ч е н и к . Через некоторое время отец был вынужден
пригласить к дочери нового учителя, который стал знакомить
Софью с высшей математикой. Тут-то и встретилась девочка
вновь с теми формулами и знаками, которые у нее ранее отложились
в памяти.
8-й у ч е н и к . Получить высшее образование Софье Васильевне
было невозможно, так как женщин в высшие школы в царской
России принимать запрещалось. Поэтому в дальнейшем
Софья Васильевна была вынуждена учиться и работать за границей.
Она стала первой русской ученой женщиной-математи-
ком.
2. Задача в стихах.
Помощник.
7 тарелок им умыты,
8 чашек не забыты,
Ложек — дюжина одна —
Чистота кругом видна!
Вы готовы дать ответы,
Сколько всей посуды этой
Перемыл он — сын — проказник?
Дело было в мамин праздник.
( О т в е т : 27 штук.)
3. Задача-смекалка.
Как двумя отрезками разделить четырехугольник на 3 части?
На 4 части? (Решение на рис. 53.)
4. Задача-шутка.
С кормы лодки спущена цепь,
нижнее звено которой находится
от воды на расстоянии 5 см. Каждое
звено цепи имеет длину 5 см.
К лодке подошла волна высотой
в 50 см. Сколько звеньев цепи накроет
эта волна? ( О т в е т : ни одного,
так как лодка поднимается
на волне вместе с цепью.) Рис.

——————

5. Загадка. Полотно, а не дорожка,
Конь, не конь — сороконожка
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет.
( О т в е т : поезд.)
6. Игра «Задумай число» (отгадывание результата вычислений)
.
Учитель говорит:
— Задумайте число. Умножьте его на 3, полученный результат
разделите на задуманное число, прибавьте к полученному
числу 7. У вас всех один и тот же результат— 10.
О б ъ я с н е н и е . Для игры используется формула: (х ■ 3):
:я + 7 = 1 0 , где х — задуманное число. Для введения разнообразия
в игре можно использовать более общую формулу:
(х • а) : х -)- b = а Ь, где х — задуманное число, а и b — произвольные
натуральные числа.
З а н я т и е 9
1. Подведение итогов о решении задач, загадок и пр. из математической
газеты, выпущенной на прошлом занятии.
2. Задача в стихах (из стихотворения И. Демьянова «О кома-
рятах»).
Над болотцем тихо, тихо…
В теплом воздухе парят
Сам Комар да Комариха
С ними — туча комарят!
Комариха с Комаром говорят:
— Сосчитай-ка, Комар, комарят.
— Как же счесть, Комариха, комарят?
Не поставишь комарят наших в ряд.
Насчитала Комариха сорок пар.
А продолжил этот счет сам Комар.
Комарят Комар до вечера считал.
Насчитал тринадцать тысяч и устал…
А теперь считайте сами вы, друзья:
Велика ли комариная семья? ( О т в е т : 13 082.)
3. Задачи-смекалки.
а) Весной на пришкольном участке одна октябрятская звездочка,
измеряя длину своего участка, поставила 7 колышков
через каждые 2 м, а другая, измеряя свой участок, поставила
13 колышков через каждый метр. У которой из звездочек участок
оказался длиннее?
б) Один мой товарищ аккуратно отмечает свой день рождения.
В 1972 году в феврале он отмечал его всего четвертый раз
в жизни. Сколько лет моему товарищу было в 1972 году?
88

———————

О б ъ я с н е н и е . 1972 — високосный год. Старшеклассник
отмечает свой день рождения только в високосные годы, так как
родился 29 февраля. Дни рождения он отмечал в 1972, 1968,
1964 и 1960 гг.; следовательно, ему 4-4=16 (лет)..
4. Задача-шутка. Если в 11 ч ночи идет дождь, то возможна
ли через 48 ч солнечная погода?
(Ответ: нет, невозможна, так как через 48 ч вновь будет ночь.)
5. Загадка. Какие часы показывают верное время только два
раза в сутки? ( О т в е т : часы, которые остановились.)
6. Игра «На 40 больше и на 40 меньше».
Все участники игры встают в одну шеренгу. У каждого из
играющих приколот на груди номерок. Номера — только круглые
числа, начиная от 100, через каждые 10 единиц до соответствующего
числа (110, 120, 130, 140, 150 и т. д.), которые зависят
от количества играющих (игра проводится аналогично той,
которая описана на стр. 64).
В нашем опыте имела место организация таких математических
кружков из учащихся третьих классов, на занятиях которых
главное внимание уделялось логическим упражнениям.
Содержание работы такого кружка отражено в специальном
приложении, данном в конце пособия.

Математика 3 КЛАСС

Вернутся на Главную.
В. П. ТРУДНЕВ  «ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».

,

About

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Статистика


Яндекс.Метрика