ГЛАВА II. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ

ГЛАВА II. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ.

Текст просто для быстрого ознакомления с темой в общих чертах (формулы и чертежи могут отображаться не точно). Качественнее отображаются в PDF файле выше):

В силу высокой абстрактности математических понятий (по-
нятие числа, фигуры, функции, отношения, соответствия и т. д.)
нельзя указать ни одного предмета учебного оборудования по
математике, который мог бы быть отнесён к I группе—к натуральным
объектам. В природе не встречаются в «натуральном»
внде даже числа или простейшие геометрические фигуры, не говоря
уже о логарифмах, синусах, производных, хотя все эти абстрактные
понятия представляют собой отражения количественных
отношений предметов и явлений. Таким образом, подав-
.лздрщее большинство предметов учебного оборудования по математике
следует отнести к группе II.
Особое положение математики как учебного предмета, ее
абстрактность и отсутствие реальных объектов, непосредственно
предназначенных для изучения, приводят к тому, что при
классификации предметов учебного оборудования по математике
оказывается целесообразным детализировать нужные нам
разделы указанной выше схемы. Мы делим предметы учебного
оборудования математического кабинета на два вида: общее
оборудование (раздел Б по классификации С. Г. Шаповаленко)
и учебное оборудование (раздел А,, группа II). О средствах обучения,
относящихся к разделу В, которые’могут быть использованы
в кабинете математики, мы кратко расскажем в главе III.

33 УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ. 

Общее оборудование включает в себя:
а) рабочее место учащегося; б) рабочее место учителя;
в) хранилища оборудования (стеллажи, шкафы и т. д.);
г) классные доски; д) приспособления для демонстраций (демонстрационные
решетки, рейки, стенды и т. д.); е) затемнение;
ж) экран; з) проекционную аппаратуру.
Учебное оборудование включает:
а) чертежные и измерительные инструменты; б) вычислительные
устройства (в том числе демонстрационные); в) демонстрационные
приборы и модели (включая приборы и модели
с магнитным креплением); г) наборы для самостоятельных
работ; д) печатные средства обучения (таблицы, портреты, тетради
с печатной основой, карточки с заданиями; сюда же относятся
учебники, задачники и дополнительная литература);
е) экранные средства обучения (кинофильмы, кинофрагменты,
диафильмы, диапозитивы, кодопозитивы).
Приведенная классификация отражает сложившуюся систему
школьного оборудования по математике, хотя ее основанием
является не содержание курса математики, а конструктивно-
технологические качества предметов учебного оборудования.
Указанная классификация находится также в соответствии
с перечнями учебного оборудования [87]. Удобством этой классификации
является и то, что она предостерегает учителей математики
(как использующих, так и конструирующих учебное
оборудование по математике) от увлечения «одностор<Ж||ей наглядностью
», заставляет думать о том, каким образом можно
при изучении данной темы применить различные по своему характеру
средства обучения.
В соответствии с приведенной выше классификацией в этой
главе будет рассмотрено учебное оборудование кабинета математики,
а в следующей главе—общее оборудование.

34 УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ. 

Задачи Школьной математики.
Для учителей Математики в школе.

Околоadmin